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恰当的个别化教育目标
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无论是单独一位老师,还是几位老师,凡是给自闭症或阿斯伯格综合征的孩子提供教育的人,都是设计和实施教育计划这个团队中的宝贵成员,这些教育计划要让孩子们从中受益。
所有的老师都应该确认这些计划和目标对孩子是有意义的,量化、可测量的并且与孩子的学习风格一致。
例如:
→不明确的目标:孩子能朗读三年级的拼写词汇。
→明确、量化的目标:孩子能朗读《积累词汇量》中三年级的拼写词汇,要(1)独立;(2)尝试250次,225次正确,每个学年要按季度考试4次。
→不明确的目标:孩子能发起同伴参与的游戏。
→明确、量化的目标:孩子能在成人言语提示下发起同伴参与的游戏,每天尝试4次能成功3次,按季度测试和随机测试,由教学人员观察记录。
小创意
在讨论孩子的个性化教育方案时,父母可以多带一个帮手,让他在IEP会议时帮忙做记录,提供支持,代表家长为教育服务争取利益。
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